Базаркина Людмила Николаевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ "Ромодановский детский сад комбинированного вида"
Населённый пункт: п.Ромоданово
Наименование материала: методическая разработка
Тема: Проект "Традиции русского народа"
Дата публикации: 29.12.2017
Раздел: дошкольное образование

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Ромодановский детский сад комбинированного вида»

Проект по духовно-нравственному воспитанию

дошкольников

на тему «Традиции русского народа»

Подготовила: Базаркина Л.Н. воспитатель

высшей квалификационной категории

Ромоданово 2017 год

Срок реализации проекта – 1 год

Вид проекта - практико-ориентированный, ориентирован на духовно-

нравственное и эстетическое развитие участников образовательного

процесса.

Гипотеза проекта.

Использование педагогами и родителями ДОУ средств и образов

произведений устного народного творчества (пословиц и поговорок),

художественной литературы на занятиях и повседневной жизни,

ознакомление с культурой страны и родного края будут содействовать

развитию духовно - нравственного сознания детей дошкольного возраста и их

социализации.

Цель проекта .

Разработать и апробировать модель воспитания дошкольников через

приобщение детей к русской национальной культуре, направленную на

развитие духовно-нравственной личности дошкольников, формирование у

воспитанников высокого патриотического сознания.

Задачи реализации проекта.

Интегрирование содержания духовно-нравственного воспитания в игровую

и творческую деятельность детей;

Формирование духовно-нравственных чувств на основе изучения культуры

страны и родного края;

Обогащение словарного запаса детей в процессе духовно-нравственного

воспитания и диалогического общения;

Воспитание духовно-нравственной личности с активной жизненной

позицией, способности к совершенству и гармоничному взаимодействию с

другими людьми;

Воспитание интереса и любви к русской национальной культуре,

народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю,

к народным играм;

Формирование у воспитанников чувства собственного достоинства как

представителя своего народа и толерантного отношения к представителям

других национальностей;

Создание условий для реализации основных направлений ФГОС

дошкольного образования, достижения целевых ориентиров дошкольного

образования.

Актуальность проекта

Проблема духовно-нравственного воспитания растущего поколения всегда

была актуальной. Духовно-нравственное воспитание – это формирование

ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое,

гармоническое развитие человека, включающее в себя воспитание чувства

долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных

придать высокий смысл делам и мыслям человека.

Современное российское общество остро переживает кризис духовно –

нравственных идеалов. Сегодня каждый из нас понимает потребность

возрождения и развития духовных традиций нашего Отечества.

Вопросы духовно-нравственного воспитания закреплены в Законах

Российской Федерации «Об образовании» и «Об основных гарантиях прав

ребенка в Российской Федерации», так же проблема духовно-нравственного

воспитания отражена в Концепции модернизации образования.

В связи с этим ключевая роль детского сада - создание оптимальных

условий для всестороннего развития духовно-нравственного потенциала

дошкольников через гармоничное построение целостного педагогического

процесса в дошкольном учреждении основанного на культурных ценностях

родного края.

В дошкольном возрасте закладываются основы личности; именно

дошкольное детство, для которого характерно эмоционально-чувственное

восприятие действительности, является благоприятным для нравственного и

эстетического воспитания. Именно в этот период происходит бурное

накопление жизненного опыта: нравственного, социального, духовного.

Человек за первые 7 лет жизни приобретает столько, сколько не может

приобрести за всю последующую жизнь и упущения в этом возрасте не

наверстываются впоследствии. Именно этот возраст нельзя пропустить для

становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и

нравственных нормах поведения и взаимоотношений.

В настоящее время происходит смещение акцентов в развитии детей в

сторону ранней интеллектуализации, что не способствуют духовному

развитию. В погоне за развитием интеллекта упускается воспитание души,

нравственное и духовное развитие маленького человека, без которых все

накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат этого -

эмоциональная, волевая и духовная незрелость.

Без знания своих корней, традиций своего народа, нельзя воспитать

полноценного человека. Знакомство с традициями, обычаями русского

народа, помогает воспитывать любовь к истории, культуре русского народа,

русского народного творчества, народного фольклора, положительно влияет

на эстетическое развитие детей, раскрывает творческие способности каждого

ребёнка, формирует общую духовную культуру.

Правильно организованное воспитание и процесс усвоения ребенком

опыта общественной жизни, сформированное условие для активного

познания дошкольником окружающей его социальной действительности

имеет решающее значение в становлении основ личности.

С первых лет жизни ребенка приобщение его к культуре,

общечеловеческим ценностям помогают заложить в нем фундамент

нравственности, патриотизма, формирует основы самосознания и

индивидуальности.

Особое внимание в деятельности МБДОУ «Ромодановский детский сад

комбинированного вида» уделяется укреплению связей с родителями.

Совместное участие в творческих мероприятиях помогает объединить семью

и наполнить ее досуг новым содержанием. Создание условий для совместной

творческой деятельности, сочетание индивидуального и коллективного

творчества детей и родителей способствует единению педагогов, родителей и

детей. Что формирует положительное отношение друг к другу.

Большое место в приобщении детей к народной культуре должны

занимать народные праздники и традиции. Именно здесь формируются

тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года,

погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем,

эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами

общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

Для успешного ознакомления с традиционными народными праздниками

необходимо дать детям представление о культуре народа, знакомить с

традициями и народными обрядами, что формирует в детях позитивные

ценности. Так же в дошкольном возрасте необходимо формировать у детей

чувство толерантности, уважения к другим народам, их традициям.

Насыщенность народного праздника или игры творческими

импровизациями, сюрпризными моментами стимулирует интерес детей,

усиливает их впечатления и переживания, обогащает художественное и

эстетическое восприятие. А главное, обеспечивает естественное приобщение

детей к национальным традициям, утверждает в их сознании

фундаментальные, духовные и эстетические ценности.

Инновационная направленность проекта.

Состоит в изменении подходов к содержанию, формам и способам

организации образовательного процесса. Проектно-исследовательская

деятельность связана с развивающим, личностно-ориентированным

обучением. Проекты позволяют интегрировать сведения из разных областей

знаний для решения одной проблемы и применять их на практике.

Разработанная система применения проектного метода оказывает

положительное влияние на развитие у детей дошкольного возраста

устойчивого интереса к русской народной культуре.

Новизна проекта.

Проект ориентирован на вступивший в силу Федеральные

государственный образовательный стандарт Дошкольного образования в

соответствии с содержанием психолого-педагогической работы по освоению

детьми образовательных областей, поэтому работа в данном направлении

обеспечивает повышение качества образования дошкольников путем

формирования компетентностей в областях реализуемой в ДОУ программе,

как показатель готовности к обучению в школе за счет активизации

исследовательской деятельности детей на основе проектного метода.

Ожидаемые результаты реализации проекта.

для детей:

Обеспечение эмоционального благополучия ребёнка и создания

внутренних предпосылок для дальнейшего личностного развития;

Пробуждение интереса к истории и культуре своей Родины, любви к

родному краю;

Формирование чувств национального достоинства;

Развитие социальных компетенций ребёнка в коллективе и в общении

друг с другом;

для педагогов:

Совершенствование компетентности педагогических кадров

образовательного учреждения в вопросах духовно-нравственного

воспитания дошкольников, отборе содержания дошкольного образования,

повышения качества педагогического труда;

Объединение усилий педагогов и родителей при организации работы по

приобщению к русской национальной культуре.

Разработка комплексно-тематического планирования воспитательно-

образовательного процесса по духовно-нравственному воспитанию.

для родителей:

Реализация преимущественного права родителей в развитии и

воспитании своих детей;

Объединение и реализация инициатив социально - активных родителей в

области духовно-нравственного развития и воспитания детей;

Создание системы социального партнёрства ДОУ и семьи в вопросах

духовно-нравственного воспитания детей;

Участники проекта.

Воспитатели;

Музыкальный руководитель;

Дети в возрасте от 3 до 7 лет;

Родители (законные представители);

Социальные партнеры (Благочиние Ромодановского района, библиотека,

художественная школа).

Механизмы реализации проекта.

Активное взаимодействие всех участников воспитательно-образовательного

процесса;

Формирование партнерского сообщества сотрудников МБДОУ

«Ромодановский детский сад комбинированного вида» ,родителей в процессе

организации работы по духовно-нравственному воспитанию.

Взаимодействие детско-родительского и педагогического коллектива

образовательными и культурными структурами поселка.

Методы реализации проекта.

1.Наглядно-действенный метод:

Показ сказок (педагогом, детьми);

Рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;

Проведение дидактических и музыкально-дидактических игр;

Наблюдение;

Чтение педагогом художественной литературы;

Воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях;

Экскурсии, целевые прогулки.

2. Словесно-образный метод:

Чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем;

Загадывание и отгадывание загадок;

Рассматривание наглядного материала;

Рассказы детей о своих впечатлениях;

Беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя;

Чтение сказок и стихотворений детьми, воспитателем с последующей

драматизацией;

Ответы на вопросы педагога, детей;

Проведение разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые,

дидактические, игры-драматизации и др.);

Сообщения дополнительного материала воспитателем;

Рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;

Разбор житейских ситуаций;

Проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.

3.Практический метод:

Организация продуктивной деятельности: рисование, лепка, аппликация.

Проведение игр: со строительным материалом («Ступеньки к Храму»),

дидактических («Хорошие и плохие поступки»), подвижных («Помоги

дедушке»), малоподвижных («Мирилка»), и др.;

Изготовление кукол к сказкам;

Организация постановки пьес, сказок, литературных произведений;

Проведение экскурсий различной направленности;

Организация вечеров с родителями, для родителей;

Изготовление с детьми наглядных пособий;

Организация продуктивной деятельности: ИЗО (впечатления после

праздника), ручной труд (Вифлеемская звезда, Ангел, Пасхальный сувенир.)

Основные мероприятия проекта.

Этапы реализации проекта «Духовно-нравственное воспитание

дошкольников. Традиции русского народа».

Деятельность по духовно-нравственному воспитанию дошкольников в

МБДОУ «Ромодановский детский сад комбинированного вида» построена с

учетом следующих принципов:

1. Доступность - содержание материала представлено детям в доступной и

привлекательной форме.

2. Гуманистичность - ребенок является активным субъектом совместной

деятельности с педагогом, основанный на сотрудничестве, демократических

и творческих начал.

3. Деятельность - знания, которые ребенок усваивают в процессе обучения,

становятся основой формирования мотивации его участия в различных

посильных видах деятельности.

4. Интеграция - реализация задач происходит через познавательную,

изобразительную, продуктивную деятельность: сочетание обучения и

духовно-нравственного воспитания в эстетическое, интеллектуальное,

физическое развитие и трудовое воспитание.

5. Системность - принцип системности предполагает преемственность

программ, последовательное усвоение знаний, приобретение навыков, когда

каждое последующее формирующееся представление или понятие вытекает

из предыдущего и основывается на нем.

6. Непрерывность и преемственность воспитания в семье и ДОУ на основе

сотрудничества (чтобы не заменяли, а дополняли).

Ресурсы, необходимые для запуска проекта:

Обеспечение материально-технических условий (оформление группы,

музыкального зала);

Подбор литературы по теме; произведений русского народного

творчества; наглядного материала (иллюстрации, фотографии,

репродукции);

Подготовка материала для продуктивной деятельности;

Подборка подвижных, дидактических игр,

Использование мультимедийного комплекса и презентаций к

занятиям.

Календарный план реализации проекта.

Сентябрь

1. Диагностика знаний детей о духовно-нравственных ценностях.

2. Анкетирование родителей о духовно-нравственном воспитании в семье и

направленности воспитательного процесса в образовательном учреждении.

3. Изготовление папок: «Народные праздники», «Русские народные игры»,

«Игры в русской избе», «Малый фольклор», «Персонажи русских сказок»,

«Русская народная одежда», «Русский головной убор», «Народная игрушка»,

«Любимая сказка», «Гжель», «Хохлома».

4. Консультации для педагогов «Детский поэтический фольклор», «Фольклор

и его значение в воспитание детей».

Октябрь

1.Обучающее занятие для старших дошкольников «В гости к бабушке на

оладушки»;

2. Ознакомление детей с народно –прикладным искусством на занятиях по

изобразительной деятельности: «Гжель»; «Хохлома»; «Дымковские

игрушки»; «Жестово»; «Городец».

3. Конкурс для воспитанников и родителей «Генеалогическое древо и герб

4. Осинины – осенняя ярмарка (развлечение и выставка работ из овощей).

5.Праздник «Покров Пресвятой Богородицы»

Ноябрь

1.Проведение комплексно-тематического занятия «Посуда вчера и сегодня»;

2. Капустные вечеринки (развлечение для дошкольников);

3.Праздник «Казанской иконы Божьей матери» ;

4.Развлечение «День Матери»

Декабрь

1.Консультации для педагогов «Особенности патриотического воспитания

дошкольника»;

2.Ознакомление детей с народно – прикладным искусством: «Гжель»;

3. Беседа «Как я поздравлю свою семью с праздником».

4.Организация конкурса творческих работ «Что такое Новый год».

5.Изобразительная деятельность на тему: «Нарисуй Новогоднюю сказку».

6.Тематическое развлечение для старших дошкольников «Колядки».

Январь

1. «У матрешки – День рождения» (занятие по приобщению детей к истокам

русской народной культуры)

2. Чтение и обсуждение литературных произведений о Рождестве,

разучивание стихов.

3. Развлечение «Праздник Рождества.Святая ночь»

4. Занятие по ручному труду на тему: «Ангел», «Рождественские открытки»

5. Выставка детских работ «Рождественская открытка».

Февраль

1. Ознакомление детей с народно – прикладным искусством: «Гжель»;

«Хохлома»; «Дымковские игрушки»; «Жестово»;«Городец»

2.Проведение комплексно-тематического занятия «Как работали и отдыхали

на Руси, или Посиделки в горнице».

3.Чтение с последующим обсуждением литературных произведений о зиме,

4.Оформление фотоальбома «Наши праздники».

5.Беседы о традиционной кухне в Православные праздники.

Март

1.Проведение комплексно-тематических занятий: «При солнышке – тепло,

при матушке – добро»

2.Консультации для педагогов «О системе работы в детском саду по

приобщению детей к истокам русской народной культуры»;

3. Развлечение «Масленица». Кукольный спектакль-сказка «Приключения на

Масленицу»

4.Изобразительная деятельность на тему: «Масленица к нам пришла».

Апрель

1.Праздник «Благовещение Пресвятой Богородицы»

2.«Посиделки» - Вербное воскресенье (развлечение для дошкольников).

3.Развлечение «Пасха». Кукольный спектакль - Сказка «Пасхальная история».

4.Конкурс для родителей «Пасхальная открытка. Пасхальный сувенир».

5. НОД по ручному труду на тему: «Писанка», «Пасхальная открытка».

6. Чтение литературных произведений, разучивание стихов о Пасхе, весне.

7. «Что такое Пасха? »- занятие по ознакомлению с окружающим миром.

(Беседа об истории возникновения, традициях и обычаях праздника.

Рассматривание и обсуждение иллюстраций).

8. Занятие по ИЗО «Украшаем пасхальное яйцо».

9. Ознакомление детей с народно –прикладным искусством:

«Гжель»;«Хохлома»; «Дымковские игрушки»; «Жестово»;«Городец».

1.Тематическое развлечение «Праздник народных игр».

2.Ознакомление детей с народно – прикладным искусством:

«Гжель»; «Хохлома»; «Дымковские игрушки»; «Жестово»;«Городец»

3. Проведение комплексно-тематического занятия «Пчелка – золотое

4. Беседа-диспут «Хорошие и плохие поступки».

5. Беседа на тему: «Летние праздники».

Июнь

1.Проведение комплексно-тематического занятия «Какую одежду носили на

2. Развлечение «Троица – праздник русской березки».

3. Занятие по изобразительной деятельности на тему «Русская березка».

Июль

1. Праздник «День семьи, любви и верности»

2. «Люблю берёзку русскую» - занятие по ознакомлению с окружающим

миром (формирование интереса детей к родной природе; обобщение знания о

берёзке; расширение представления детей об образе берёзы в поэзии, музыке,

произведениях изобразительного искусства);

3. Беседы: «Что мы знаем о деревьях и о березе в частности?»;«Целебное

лукошко».

4. Организация выставки детских работ «Праздники».

5. Итоговая диагностика. Анкетирование родителей. Анализ диагностики и

анкетирования.

Заключение

Конечная цель разумного воспитания детей заключается в постепенном

образовании в ребенке ясного понимания вещей окружающего мира. Затем

результатом понимания должно стать возведение добрых инстинктов детской

сознательное

стремление

результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении

ребенком

ценностей:

милосердия,

сострадания,

правдолюбия,

стремлении его к добру и неприятию зла.

Я уверена, у нас, воспитателей, великая и почётная миссия - вдохнуть в

каждое из сердец наших воспитанников возвышенные идеалы. Сделать так,

чтобы в их душах отразился в миниатюре портрет народа. Тот, кому удается

это сделать, может с уверенностью сказать: «Я постиг цель воспитателя».

Список литературы

1. Алёшина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. - М., 2004

2.Бобков В.Г.В этом доме пребудет любовь. Сборник детских и юношеских

песен. Минск: Белорусская Православная Церковь,2008-176с

3. .Бронштейн М.М Праздники народов России. – М.: Росмэн-Пресс, 2004.-

4. Буре Р.С. Основы нравственного воспитания детей. - М.: Перспектива. -

5.Васильева Г.Г. На Пасху солнце восходит пританцовывая // Ребенок в

детском саду. – 2008 .- №2.- С. 70-72

6.Владимирова Е.В.Великие святые России.- Москва:ЭКСМО,2015-256с.

7 . Гаврилова, И.Г. Истоки русской народной культуры в детском саду. –

СПб. : Детство-Пресс, 2010

8.Гладких Л.П., Архимандрит Зиновий (А.А. Корзинкин) Основы

православной культуры. Мир - прекрасное творение. – Курск.гос.ун-т, 2008 г.

9. Ермолаева С. Д «Русская народная песня детям» – Издательство «Детство –

пресс», 2012 г.

10. Жук Л.И. Традиции. Обычаи. Обряды. Минск: Изд. ООО «Красико-

Принт», 2004. – 128с.

11. Зацепина М.Б.,Мещанинова З.Н., Лисицина О.А.Проведение народных

праздников в учреждениях дошкольного образования детей //Детский досуг.-

2012. - №2. С 11-27

12.Зинченко З.И.Детям о православной вере. Москва «Смирение»2010

13. Картушина, М.Ю. Русские народные праздники в детском саду. – М. : ТЦ

Сфера, 2006

14.Касаткина О.В.Православный мир. Образовательное пособие для детей.

М,:ИД «Православный мир»,2007-192с.

15. Крылова Е. Забытый праздник //Детский досуг. – №3 - 2010 г.

16. Лялина, Л.А. Народные игры в детском саду– М. : ТЦ Сфера,

2009Николаева В. «Земная жизнь Пресвятой Богородицы для детей» - Н.Н.

«Родное пепелище», 2010г.

17.Поваров К.С.Миссия к детям: Формы и методы работы с детьми и

молодёжью по программам духовно-нравственного воспитания.-

М.ИЭОЛГКО,2007

18.Харченко Т. Без прошлого нет будущего // Дошкольное воспитание.- 2008.

Евгения Смирнова
Проект для средней группы «Традиции и обычаи русского народа»

Яркая русская культура складывалась из обрядов, обычаев , традиций , праздников. Народные традиции и праздники – это отражение языческих взглядов предков на быт, труд и природу; это нить, связывающая нас с прошлым.

Сегодня, рассматривая наследие прошлого, мы не всегда понимаем смысл народных праздников , старинных традиций , отражавших важные стороны жизни народа . А ведь это огромный мир, включающий духовный опыт предков, историю и культуру отечества. Приобщение к миру народной культуры поможет ребенку почувствовать гармонию жизни предков – славян, понять их обычаи и традиции .

Конечно не все традиции дошли до наших дней , многие из них полностью утрачены. Но те, что сохранились, дают возможность узнать, как жили люди в старину, как работали и отдыхали. Сказки, песни, танцы, ремесла, праздники, традиции , изобразительное искусство – все это яркое выражение наследия русичей. Только бережное отношение к наследию предков может сохранить историческую память поколений, не утратить связи с корнями своего народа , воспитать национальную гордость.

Меняются времена, но вечным остается стремление человека к добру, свету, любви, красоте.

Актуальность темы :

В последнее время тема патриотического воспитания очень актуальна. Воспитание любви к Родине является одним из основных принципов современной педагогики. Родина впервые предстает перед ребенком в образах, звуках, красках, играх. Все это изобилие несет в себе народное творчество , богатое и разнообразное по своему содержанию.

В процессе творческой деятельности, основанной на изучении традиций русского народа , у детей обогащается представление об окружающей действительности, обогащается жизненный опыт, развивается речь, формируется самооценка, навыки положительных взаимоотношений с другими детьми и воспитателем.

Цель проекта : Формировать у детей представление о традициях и обычаях русского народа . Воспитывать любовь и гордость за свою страну, свой народ .

Задачи проекта :

1. Познакомить детей с традициями и обычаями русского народа .

2. Развивать память, воображение, речь.

3. Обогащать словарный запас за счет русских слов .

4. Расширить представление о русских народных сказках , потешках, закличках.

5. Воспитывать уважение к русской культуре .

6. Воспитывать любовь к родной природе.

Планируемый результат :

1. Расширение представлений о русской культуре , обогащение представлений о традициях русского народа , обогащение жизненного опыта.

2. Знание русских народных подвижных игр .

3. Знание русских ремесел .

4. Знание русских народных сказок , потешек, закличек.

5. Уважение к традициям и культуре русского народа , интерес к культурным традициям .

Вид проекта : творческий, познавательный, краткосрочный.

Участники : дети средней группы , воспитатель, родители

Срок реализации : три недели

Место проведения : МК ДОУ д\с «Теремок» п. Каменка

1 этап – подготовительный

1. Подбор методической и художественной литературы, иллюстративного материала по теме.

2. Составление перспективного плана.

3. Пополнение центра ряженья русскими сарафанами и кокошниками для девочек и русскими рубахами для мальчиков.

4. Пополнение фонотеки русскими народными мелодиями и песнями .

5. Пополнение уголка художественного творчества дымковскими и филимоновскими игрушками, иллюстрациями по теме.

6. Пополнение книжного уголка новыми книгами с русскими народными сказками , потешками.

7. Подбор предметов народного быта .

8. Выбор формы работы с родителями.

9. Выбор основных мероприятий.

Работа с родителями

1. Анкетирование родителей.

2. Консультация для родителей «Приобщение детей к народным традициям »

3. Выставка детских поделок.

4. Выставка работ родителей.

2 этап – практический.

1 неделя проекта .

Понедельник

Образовательная деятельность в утренние и вечерние часы.

Тема дня : «С Новым годом поздравляем»

1. д\ игра «Что в мешке у Деда Мороза»

Цель : Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов.

2. Рассматривание иллюстраций «Веселый Новый год» . Развивать связную речь, учить делиться впечатлениями о праздновании Нового года.

3. Чтение русской народной сказки «Мороз Иванович» русскими народными сказками . Учить внимательно слушать, беседовать по содержанию сказки.

4. С\р игра «Кукольный театр» (артисты – зрители) . Формировать ролевое взаимодействие. Воспитывать самостоятельность и творчество детей.

5. Малоподвижная игра «Елочка» . Создать эмоционально положительный настрой.

Тема дня «Что такое Рождество»

1. Беседа на тему «Что такое Рождество?» Дать детям представление о народном празднике Рождество . Объяснить смысл непонятных слов.

2. Чтение Рождественских колядок. Познакомить детей с таким понятием, как святки.

3. Д\и «Назови правильно» Учить правильно называть предметы, относящиеся к тому или иному празднику.

4. П\и «Карусель» Учить детей говорить в быстром и медленном темпе. Воспитывать интерес к народным играм .

5. Слушание народных песен , потешек, закличек.

6. Аппликация «Рождественский ангел» Развивать творческие способности детей, восприятие символов народного праздника .

Среда

Тема дня : «Мешок Деда Мороза»

1. Д\и «Угадай наощупь» Учить определять наощупь знакомые предметы, их качества и назначение.

2. Беседа на тему «Мешок Деда Мороза» . Развивать активную речь детей. Совершенствовать умение слушать своих товарищей, уважительно относиться к их ответам.

3. Д\и «Добрые слова» Воспитывать желание использовать в речи добрые и вежливые слова.

4. С\р игра «Магазин игрушек» . Продолжать учить воспроизводить в игре трудовые действия взрослых.

Тема дня «Русские народные сказки »

1. Д\и «Ты кто?» . Активизировать в речи глаголы и прилагательные. Закрепить знание героев русских народных сказок , их отличительные признаки.

2. Д\и «Составь сказку» . Учить составлять на фланелеграфе сказку из серии картинок. Развивать детское творчество.

3. Конструирование «Теремок» . Дать детям представление о строительстве сказочных домов. Развивать конструктивные умения и навыки.

4. Малоподвижная игра «Звериная зарядка» Снятие эмоционального напряжения.

5. Народная игра «У медведя во бору» Развивать физические качества через народные игры .

Тема дня : Русская матрешка .

1. Д\и «Матрешки» Учить сравнивать предметы по величине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке.

2. Беседа на тему «Русская матрешка » . Познакомить детей с историей создания русской матрешки . Прививать любовь к русской культуре .

3. Рисование на тему «Украсим сарафан для матрешки» . Формировать у детей интерес к русскому прикладному искусству.

4. Разучивание танца «Мы веселые матрешки» . Развивать пластику движений. Использовать для танца народные костюмы .

5. Чтение потешек, песенок.

2 неделя проекта

Понедельник

Тема дня : «Русь мастеровая»

1. Беседа на тему «Город мастеров» Познакомить детей с ремесленными профессиями в древнем городе. Воспитывать интерес к народному творчеству .

2. Рассматривание иллюстраций с изображением древних профессий. Продолжать знакомить с традициями русского народа . Воспитывать интерес к истории.

3. Чтение русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко» . Воспитывать интерес к русским народным сказкам , беседовать по содержанию сказки.

4. Малопожвижная игра «Котик к печке подошел» . Развивать внимательность, сообразительность, память.

5. Лепка из соленого теста «Подкова» . Развивать детское творчество.

Тема дня : Русский народный костюм .

1. Беседа на тему «Что носили наши предки» . Познакомить детей с русским народным костюмом . Прививать уважение к русской народной культуре .

2. Д\и «Разноцветный сарафан» Показать изменение цветов, переход от одного цвета к другому.

3. Рисование на тему : «Роспись кокошника» . Познакомить детей с традиционным русским костюмом и украшениями одежды. Воспитывать желание творить самим.

4. Заучивание потешки «Посылали молодицу» . Учить запоминать небольшие по объему стихотворения. Развивать память детей.

5. Чтение песенок, потешек, закличек.

Среда

Тема дня : «Родная природа»

1. Чтение рассказов В. Бианки. Воспитывать любовь к родной природе на основе произведений автора.

2. Рассматривание иллюстраций о родной природе. Воспитывать любовь к родному краю, природе.

4. Вечер загадок про зимний период. Закрепить знания детей о приметах зимы, зимних забавах. Учить понимать смысл загадок.

Тема дня : «Филимоновская игрушка» .

1. «Любимая филимоновская игрушка» . Развивать умение монологической речи, составлять описательные рассказы. Воспитывать интерес к народным игрушкам .

2. Д\и «Что без чего» Расширение словаря, уточнение представления об особенностях внешнего вида.

3. Народная игра «Гуси – лебеди» . Воспитывать интерес к народным играм , любовь к народным традициям .

4. Аппликация на тему «Филимоновская лошадка» . Учить определять характерные особенности филимоновской игрушки, отображать их в поделках.

Тема дня : «Деревянная ложка» .

1. Беседа на тему «Русские народные инструменты » . Обогащать словарный запас новыми словами. Воспитывать интерес к русской народной культуре .

2. Хороводная игра «Веселятся все игрушки» . Прививать любовь к русской культуре , развивать творческие способности детей.

3. Прослушивание русской народной песни «Ах вы сени» с использованием игры на ложках. Продолжать знакомить детей с обычаями и традициями русского народа .

4. Познавательно – творческий вечер «Об обычаях и традициях русского народа » . Формировать представление о самобытных традициях .

3 неделя проекта

Понедельник

Тема дня «Зимние заклички»

1. Рассматривание иллюстраций о зиме с использованием зимних закличек. Продолжать знакомить детей с русским народным творчеством , воспитывать любовь к русским традициям .

2. Русская народная игра «Ловишки в кругу» . Учить соблюдать правила игры. Воспитывать интерес к русским народным играм .

3. Чтение русской народной сказки «Снегурочка» . Воспитывать интерес к народному творчеству .

4. Малоподвижная игра «Ты медведя не буди» . Снятие общего утомления, укрепление мышечной системы организма.

Тема дня : «Колыбельные песни»

1. Разучивание колыбельных песен. Учить исполнять небольшие по объему песенки. Воспитывать уважение к культуре народа .

2. Д\и «Собери картинку» . Учить составлять целое из частей. Собирать изображения героев колыбельных песен (кота, волка, козы и др.) .

3. Слушание колыбельных песен в записи. Продолжать знакомить с народным творчеством .

4. С\р игра «Уложим куклу спать» . Развивать самостоятельность и творчество детей в игре. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Среда

Тема дня : «Рукотворное чудо»

1. Д\и «Сложи узор по образцу» . Учить составлять узор из геометрических фигур с использованием схем.

2. Беседа на тему «Золотые руки мам и бабушек» . Познакомить детей с такими видами рукоделия как вышивка, вязание крючком и спицами. Рассматривание вещей, связанных мамами и бабушками. Воспитывать любовь к своим близким.

3. Рисование на тему «Украсим полотенце» . Познакомить детей с народными орнаментами . Учить воспроизводить орнамент по образцу.

4. Народная игра «Курочки» . Развивать физические качества через народную игру .

5. Чтение потешек, песенок.

Тема дня : «Дымковская игрушка» .

1. Рассматривание дымковской игрушки. Продолжать знакомить детей с русскими народными промыслами .

2. Д\и «Парные картинки» . Учить находить одинаковые предметы и правильно называть знакомые народные промыслы . Воспитывать интерес к русским народным промыслами .

3. Лепка дымковского коня. Приобщать детей к народным промыслам . Учить выделять простейшие элементы росписи.

4. Чтеие потешек. Использовать фольклор как источник познавательного и нравственного развития детей.

Тема дня : «Русские народные игры »

1. Игра малой подвижности «Камешек» . Продолжать знакомить детей с русскими народными играми . Воспитывать интерес к народному творчеству .

2. Хоровод «Во поле березка стояла» . Подобрать атрибуты для хоровода. Обогащать представление о традициях русского народа .

3. Спортивное развлечение «Русские народные игрища » . Развивать двигательную активность. Прививать любовь к русской культуре .

3 этап – заключительный

1. Подведение итогов проекта .

2. Выставка детских работ по проекту .

3. Презентация проекта с фото .

4. Выставка работ родителей.

Используемая литература :

1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» . Издательство «Мозаика – синтез» 2015г.

2. Н. Г. Пантелеева «Народные праздники в детском саду» . Издательство Мозаика – синтез Москва 2014г.

3. М. Ф. Литвинова «Русские народные игры » . Москва «Просвещение» 1986г.

4. М. М. Борисова «Малоподвижные игры и игровые упражнения» . Издательство «Мозаика – синтез» 2014г.

5. Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка» Издательство «Просвещение» 1988г.

6. А. К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду» . Издательство «Просвещение» 1988г.

7. «Хрестоматия для средней группы » Издательство «Самовар» 2015г.

«Воспитание – великое дело, им решается участь человека».
В.Г. Белинский
«Воспитание детей есть важная задача государства,
законодатель не должен отводить ему вторичное место».
Платон

Формирование традиций в детском коллективе.

Традиции в жизни детского коллектива имеют большое значение. Не зря существует в народе такая мудрость, которая гласит: « Нация выживает в самые трудные времена, если сохраняет традиции своего народа». Школа, класс состоятся тогда, когда существует культура детской организации.

Культура детской организации – это традиции и обычаи детского коллектива. Желание педагога развивать традиции детского коллектива, последовательно их использовать в своей работе приводит к тому, что под влиянием традиций у учащихся формируются положительные привычки, ответственное отношение к порученному делу, окружающим людям, самому себе.

Принципы формирования традиций.

• Безусловное принятие каждого ученика, его сильных и слабых сторон.
• Беспристрастность в оценке поступков учащихся.
• Терпение и терпимость в достижении цели педагогического воздействия.
• Диалогичность и полилогичность в общении с учащимися.
• Отсутствие боязни у педагога признать свою неправоту, свои непрофессиональные действия.
• Использование чувства юмора как неотъемлемого методического средства в работе с учащимися.
• Исключение значимости своего настроения в общении с детьми.

Традиции, положительно влияющие на мироощущения и мировоззрение ребёнка:

• знакомство с традициями, которые есть в школе. Экскурсия по школе, знакомство с символикой школы, с людьми, которые в ней работают.
• разъяснение правил поведения в различных ситуациях.
• совместная с учащимися выработка законов жизни в классе. Например,
  1. Каждый человек имеет право на ошибку и её исправление.
  2. Человек не имеет право унижать, оскорблять и обижать другого человека.
  3. Человек должен научиться признавать свою неправоту и отстаивать своё мнение.
  4. Человек должен учиться дружить и иметь друзей.
  5. Человек должен уметь помогать другому человеку и не бояться просить помощи.
  6. Человек должен учиться быть терпеливым и настойчивым в достижении своих целей.

Традиции класса.

В классе учитель вместе с родителями может формировать самые различные традиции. Например,

• традиция работы с дневниками учащихся;
• презентация книги классных достижений;
• поддержка ребят, которые часто болеют;
• традиция «тёплых писем»;
• традиция классных сочинений о запоминающихся событиях в классе;
• сменная выставка лучших творческих работ учащихся.

Традиционными могут быть различные мероприятия:

• Праздник рождения класса;
• День именинника и т. д.

Список традиций можно продолжить. Самое главное – традиции класса должны быть нравственными, способствовать преодолению одиночества и беззащитности учащихся, воспитывать умение быть Человеком.

Проект «ТРАДИЦИЯ».

Базовые ценности:

1. Традиционные праздники на Руси.
2. Школьные традиции (традиционные мероприятия).
3. Традиционное поведение

Цели проекта:

1. На основе знаний национальных традиций, игр, прикладного искусства, национальной истории сформировать у учащихся осознанное отношение к ценностям национальной культуры, прошлому, настоящему и будущему Отечества.
2. Знакомство и возрождение народных традиций, обычаев, ремёсел, изучение духовных ценностей народа.
3. Сформировать умение выступать в качестве носителя особенностей и лучших образцов.

Задачи проекта:

1. Привлечение учащихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных, духовно-нравственных ценностей, накопленных поколениями.
2. Социализация учащихся, подготовка их к жизни.
3. Развитие познавательных интересов, развитие творческой активности.
4. Воспитание ценностно-нравственного отношения к себе, другим, природе, Родине, культуре, человечеству.
5. Формирование социально-нормативных навыков поведения;
6. Формирование валеологической культуры, здорового образа жизни;
7. Развитие потребности трудиться, способности к самостоятельной общественной, трудовой и семейно-бытовой деятельности.

В результате осуществления проекта предлагаются следующие изменения:

1. В школе как в образовательной системе:

• разработка системы традиционных общешкольных мероприятий;
• приобщение учащихся к школьным традициям и передача их подрастающему поколению;
• вовлечение в систему общешкольных мероприятий представителей всех субъектов образовательной деятельности.

2. В образе ученика:

• Способность к самореализации. Формирование созидательной нравственной позиции

Деятельность по реализации проекта:

• Система «Тематические классные часы».
• Учебная деятельность через предметы.
• Работа школьных кружков, секций и факультативов.
• Концерты и народные праздники (игры, посиделки).
• Конференции и семинары, посвященные направлениям работы школы.
• Система мероприятий через школьную библиотеку.
• Традиционные школьные мероприятия.
• Тематические недели начальной школы.
• Выставки творческих работ.
• Видеолекторий.
• Экскурсии.
• Творческие конкурсы (рисунков, плакатов, песен, стихов.)
• Участие в городских мероприятиях.

Система классных часов.

Классный час – это форма воспитательной работы в классе, которая способствует формированию у учащихся системы отношений к окружающему миру. Классные часы проводятся с различными воспитательными целями. Их формы и технологии имеют множество вариантов.

Формы проведения классных часов

Выбор формы зависит от поставленной цели, возраста учащихся, уровня развития коллектива, от особенностей класса и школьных условий.

В начальной школе можно использовать следующие формы классных часов:

• беседа (этическая, нравственная);
• дискуссия (в 4 классе);
• инсценированный час;
• литературный час (по творчеству писателя, поэта);
• музыкальный час;
• литературно – музыкальный час;
• игровой час (экономическая игра, интерактивная игра);
• музыкально – спортивный час;
• театрализованный классный час;
• час развлечения на прогулке;
• встречи с интересными людьми;
• викторины по различным областям знаний;
• КВНы;
• час – тренинг;
• читательские конференции;
• устный журнал;
• час вопросов и ответов;
• час – сказка;
• час – путешествие;
• час – практикум.

Система мероприятий через школьную библиотеку.

• Экскурсия в библиотеку: «Этот волшебный книжный мир».
• Литературные праздники, посвящённые писателям и поэтам.
• Викторины, КВНы, конкурсные, игровые программы, беседы краеведческого, экологического, этическо-нравственного направления.
• Встречи с писателями Твери и тверской области.
• Привлечение старшеклассников для проведения читательских дней в школе.
• Литературно – музыкальные композиции, посвящённые главным праздникам

Тематические недели начальной школы.

Уже много лет тематические недели являются традиционными.

В 2006 – 2007 году проходили тематические недели, посвящённые осени:

«Здравствуй, золотая осень!», «Чудеса из лукошка».

В рамках недели проводились:

• конкурс стихов по параллелям;
• конкурс сочинений на тему: «Прекрасная пора, очей очарованье»;
• выставка творческих работ учащихся из природного материала;
• открытые мероприятия (утренники, праздники, осенины)
• конкурс газет на осеннюю тему;
• заключительный отчётный концерт начальной школы, подведение итогов всех конкурсов.

Экскурсии.

Тверь и Тверской край.

Древний Торжок:

• Музей вертолётов.
• Музей золотого шитья.
• Музей деревянного зодчества: «Василёво».
• Музей им. А. С. Пушкина.
• Фабрика «Торжокские золотошвеи».

Осташков – Нилова Пустынь – Исток Волги

Медное:

• Мемориальный комлекс жертвам репрессий.
• Фермерское хозяйство.

Клин:

• фабрика ёлочных игрушек
• музей Д. Менделеева
• музей А. Гайдара
• музей П. И. Чайковского.

Музеи Москвы.

Домотканово: усадьба В. Серова.

Экскурсии в Москве.

Ржев: музей ВОВ, мемориал Воинской Славы.

Традиции школы.

1. Культурно-исторические традиции.

Цель: формирование духовно-нравственных ценностей и этнокультурного сознания: Рождество Христово, Святки, Масленица.

Историко-патриотические : встречи с ветеранами ВОВ и труда, с воинами-интернационалистами, концерты для ветеранов и пожилых людей в «День пожилого человека», Вахта Памяти (возложение цветов к памятнику Неизвестному солдату), концерты и музыкально – литературные композиции к Дню освобождения Твери (декабрь) и ко Дню Защитника Отечества» (февраль),конкурс военной песни, конкурс «А ну – ка парни», «Салют, Победа!» (май), экскурсии по боевым и памятным местам Твери, области, Москвы.

Семейные: круг семейного чтения, деревенские посиделки, участие родителей в классных и школьных мероприятиях.

2. Школьные традиции

Цель: повышение мотивации учебной деятельности, развитие интеллектуальных и творческих способностей.

День Знаний, посвящение в первоклассники, осенний праздник, тематические недели начальной школы, прощание с Азбукой, интеллектуальные марафоны, конкурсы и игры, конкурс «Класс года», библиотечные часы, участие в школьных и городских олимпиадах, бал «Прощание с начальной школой», познавательные, краеведческие, исторические экскурсии.

3. Традиции преемственности (детский сад – начальная школа – выпускники школы).

Цель: построение модели непрерывного образования.

Концерты, посвящённые «Дню Учителя», «Международному женскому дню», новогодний утренник, участие в летнем оздоровительном школьном лагере

4. Спортивно-оздоровительные традиции.

Цель: формирование физической культуры и потребности в здоровом образе жизни.

Проведение Дней Здоровья, смотра строя и песни, участие в военно – спортивной игре «Зарничка», проведение зимних игр и забав на празднике «Проводы Зимы», походы, летний оздоровительный лагерь.

Заключение.

Очень здорово, если классный руководитель младших школьников может рассказать своим ученикам о своих бывших учащихся, о том, каким был классный коллектив, какие традиции и обычаи существовали в классе.

Проходят годы, но и через годы учащиеся вспоминают, какой была жизнь в их классе, какие праздники и встречи, экскурсии и викторины они проводили, какие отношения складывались у них с классным руководителем, по каким обычаям и на каких традициях строилась жизнь класса.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад №18 «Гнёздышко» комбинированного вида г. Орска»

проект

«Быт и традиции русского народа»

Разработала

Ст. воспитатель ВКК МДОАУ № 18

Шарова Олеся Викторовна

Орск, 2016г.

Очень часто за событиями

И за сутолокою дней

Старины своей не помним,

Забываем мы о ней.

Стали более привычны

Нам полёты на Луну.

Вспомним

старые обычаи!

Вспомним

нашу старину!

Обоснование:

Сформированность нравственных ценностей является важнейшим показателем целостной личности, подлинно самостоятельной и ответственной, способной создать собственное представление о своем будущем жизненном пути. Мы все чаще задумываемся о будущем наших детей. Что ждет их впереди? Какое духовное наследие мы им оставим? Какие обычаи и традиции?

Наше время – это время перемен. Сейчас России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Ведь только такие личности внесут свою лепту в развитие науки, культуры, промышленности и тем самым поднимут престиж страны на должный уровень.

Поэтому в условиях эмоциональной ущербности, нравственной и духовной бедности современного общества в целом и человека в частности развитие с раннего детства культурных потребностей личности становится одной из важнейших задач воспитания и образования.

По утверждению А.И.Арнольдова, Н.П.Денисюка, Л.А.Ибрагимовой, А.И.Лазарева, В.М.Семенова, приобщение новых поколений к национальной культуре становится актуальным педагогическим вопросом современности. Так как каждый народ не просто хранит исторически сложившиеся воспитательные традиции и особенности, но и стремится перенести их в будущее, чтобы не утратить исторического национального лица и самобытности.

Приобщение к традициям народа особенно значимо в дошкольные годы. Ребенок, по мнению В.Г. Безносова, В.П.Зеньковского, Д.С.Лихачева, является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие этноса через включение в культуру и социальную активность.

Вышеизложенное, а также особенности развития детей дошкольного возраста, проявляющиеся, прежде всего в интенсивном развитии мышления и других интеллектуальных процессов, существенном изменении мотивационной сферы, ориентации на социальные отношения в мире взрослых дают основание предположить следующее: дошкольный возраст является наиболее оптимальным для начала целенаправленного воспитания средствами этнографической культуры.

Формирование основ народной культуры должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольников, осуществляться в повседневной жизни и в организованной образовательной деятельности, на мероприятиях, организованных в детском саду и дома.

Для приобщения дошкольников к традиционной народной культуре, быту, традициям в ДОУ созданы определенные условия:

Многофункциональные центры в группах ДОУ «Центр ряженья», «Центр уединения», «Центр книги», «Центр Изодеятельности».

- «Центр театра», где размещены различные виды театров.

Аудиотека с записями народных песен и мелодий, сказок.

Музей национального быта, организация экскурсий, фотоотчет посещения краеведческого музея города Орска – Русская изба.

Организация и проведение народных праздников, праздников народного календаря.

Произведения декоративно – прикладного искусства, живопись и предметы народного быта.

Библиотека с устным народным творчеством, малыми фольклорными жанрами, художественной литературы разных народов мира.

Картотека народных игр, народная игрушка и национальная кукла.

Реализуемый проект «Календарно-обрядовые праздники»

Совместная творческая деятельность детей и взрослых (педагогов, родителей, узких специалистов) в рамках «Осенних посиделок».

Организация интерактивных выставок и мини-музеев.

Наличие теоретической базы опыта

Традиции народа – это то, что полнее всего отражает его духовный облик и внутренний мир, живая национальная память народа, воплощение пройденного им пути и неповторимого духовного опыта. То, что в конечном итоге хранит человека от обезличивания, позволяет ему ощутить связь времен и поколений. Богатейшее культурное наследие наших предков уходит корнями вглубь веков, в повседневный опыт созидательного труда и мудрого, почтительного освоения окружающей природы. Формировался особый уклад народной жизни, тесно связанный с годовыми циклами обновления и угасания природы, по–своему отразившийся в загадках, пословицах и поговорках, задушевных песнях и озорных частушках, легендах и волшебных сказках. Другое, живое свидетельство богатства бытовой культуры русского народа – его обычаи и праздники, а также церковные обряды и таинства. Сохранение этого наследия – благородная задача, выпавшая на долю терпеливых тружеников, собирателей и исследователей отечественного духовного достояния, таких, как В.И.Даль, И.С.Сахаров, М.Забылин, А.Н.Афанасьев. В этом же ряду по праву заслуживает упоминание имя А.В.Терещенко, выдающегося знатока русских обрядов и обычаев, автора многочисленных трудов о светлом и гармоничном мире народной культуры наших предков.

Исследователи данной проблемы Г.В.Алексеева, К.В.Чистов, Т.В.Черник, Н.Е.Черноиванова, С.Б.Шмерлинг склонны считать, что культура всегда обращена к человеку, она создается для блага людей. Процесс передачи культуры раскрывает преемственность культурных традиций, идущих от поколения к поколению, а развитие культуры всегда предполагает и развитие самого творца всей культуры – человека. Говоря о традиционной культуре, мы не можем уйти от понятия «историческая память», так же как мы не можем уйти от самих себя. Это широкое понятие включает в себя все многообразие народных традиций, национальных особенностей, духовного уклада, обрядов, ритуалов, праздников, костюма, ремесла. Оно подразумевает под собой такие занятия сотен тысяч людей любительским творчеством в его традиционных формах.

Традиционная народная культура – глубинная основа всего многообразия направлений, видов и форм культуры современного общества. В ней закреплен весь накопленный веками опыт практической и духовной деятельности, через нее формируются важнейшие национальные идеалы, моральные принципы и нравственные установки, регулируются нормы социальных отношений, семейных, общинных, трудовых отношений между поколениями.

Основополагающая роль в развитии духовности ребенка, формировании гражданской позиции, усвоении социокультурных норм и национальных культурных традиций принадлежит дошкольному детству.

Тип проекта: творческий, познавательный.

Вид проекта: семейный, групповой.

Ожидаемые результаты: Дети имеют представления о традициях, быте русского народа. Осознают роль труда в жизни россиян, знают и хранят историко-духовную память, уметь применять полученные знания в дальнейшей жизни. Активное участие родителей в духовно-нравственном воспитании дошкольников

Место проведения: МДОАУ «Детский сад №18»

Сроки проведения: сентябрь - январь 2016 года.

Участники проекта:
- дети и родители детей старших групп, возраст с 5 до 6 лет;

Музыкальные руководитель МДОАУ №18 – Круглова Ю.А., Михайличенко Е.Ю.

Воспитатели старших групп – Коломиец Т.Н., Диденко О.В.

Педагог-психолог – Вексель А.В.

Актуальность темы

В последние годы проблема патриотического воспитания детей дошкольного возраста стала очень актуальна. Ей придается большая значимость в проекте «Национальная доктрина образования в Российской Федерации». Среди целевых ориентиров, которые должны быть сформированы к концу

дошкольного возраста, указано овладение представлениями об обществе,

Его культурных ценностях, о государстве и принадлежности к нему.

В настоящее время под патриотическим воспитанием понимается взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, направленное на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим. С дошкольного возраста ребенка надо воспитывать патриотом - человеком, имеющим чувство Родины, который любит страну, в которой он

Родился и растет, ее традиции, историю, культуру, язык.

Актуальность организации проектной деятельности обусловлена требованиями ФГОС к результатам обучения и воспитания детей, которые предполагают формирование у них ценностно-смысловой ориентации и развития жизненной компетенции.. В процессе творческой деятельности, основанной на изучении традиций русского народа у детей совершенствуются познавательные процессы, обогащаются представления об окружающем мире, развивается наблюдательность и произвольное внимание, обогащается и развивается речь, формируется адекватная самооценка, навыки самоконтроля и позитивных взаимоотношений с педагогами и детьми.

Основная проблема: Многовековой опыт человечества показал важность приобщения детей к культуре своего народа, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой мы живем.

Отсюда вытекает важная проблема: пробудить в ребенке те нравственные чувства и желания, которые помогут ему в дальнейшем приобщиться к народной культуре, быту, традициям и быть эстетически развитой личностью.

Гипотеза – формирование основ народной культуры должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольников, осуществляться в повседневной жизни, на специально организованной образовательной деятельности и мероприятиях, организованных в детском саду и дома.

Цель проекта: Формировать у детей представления о традициях и быте русского народа; пробуждение интереса к одной из прекраснейших страниц жизни человека, воспитание эстетического чувства, развитие эмоционального восприятия и художественного вкуса.

Учитывая, что в настоящее время начинает расти интерес к осмыслению, укреплению и активной пропаганде национальных культурных традиций, выбрала тему своей работы «Формирование знаний детей о культуре и быте русского народа». Посчитала необходимым начать с ознакомления детей с культурой, бытом и традициями русского народа, так как из общения с родителями выяснилось, что многие из них не могут рассказать о жизни наших предков и какими предметами быта они пользовались, не знают русских народных сказок, потешек, скороговорок.

Задачи:

Определила в работе с детьми следующие задачи:

1. Познакомить детей с особенностями жизни и быта русского народа.
2. Дать понятие о мудрой науке строительства русской избы, традиционном назначении и использовании каждой части избы, повседневном и праздничном её убранстве; русском костюме.
3. Дать понятие о традиционных качествах характера русского человека: гостеприимство, трудолюбие, доброта, уважение к старшим.
4. Помочь через знакомство с избой понять сказку, раскрыть некоторые незнакомые стороны жизни деревенского человека ребенку, живущему в современных городских условиях.
5. Прививать ребенку интерес и любовь к истории, культуре, обычаям и традициям своего народа, воспитывать патриотические чувства.
6. Прививать любовь к родной природе, желание беречь и охранять ее красоту.
7. Расширять и активизировать словарь детей за счет исконно русских слов и понятий, прививать любовь к красоте и мудрости русской речи.

Новизна: Особенность моего проекта, на мой взгляд, в том, что вместе с семьей мы не только познаем, осваиваем новое, но и трудимся и активно отдыхаем. Работаем в одной команде «Воспитатели-дети-родители», где родители становятся активными участниками жизни детей в детском саду.

В своей работе мы опираемся на следующие научные принципы:

Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития.

Принципы научной обоснованности и практической применимости. Содержание материала должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования;

Соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»;

Обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.

Оптимальность и эффективность средств

Основными методами работы являются наглядно-слуховой, информационно-рецептивный и репродуктивный, которые применяются с учетом принципа дидактики (от простого к сложному).

Наглядно-слуховой метод является ведущим методом музыкального воспитания, так как без него неосуществимо восприятие музыки. Используя этот метод, побуждаем детей к сравнению, сопоставлению. Например, сопоставление «живого» звучания и грамзаписи, сравнение двух (трех) произведений, контрастных между собой. Детям старшего возраста предлагаем различить варианты исполнения одного и того же произведения.

Информационно-рецептивный метод применяем для передачи знаний о музыке, композиторах, исполнителях, музыкальных инструментах, поясняем музыкальные произведения, которые они слушают, учим самостоятельно применять освоенные исполнительские творческие умения и навыки. С помощью этого метода проводим поэтические сравнения с картинами природы, метафоры, эпитеты, позволяющие охарактеризовать связи звуковых образов с жизнью.

Одним из направлений беседы – характеристика эмоционально-образного содержания музыки: чувств, настроений, выраженных в произведении. Информационно-репродуктивный метод развивает образную речь детей. Дети начинают понимать, что в музыке может быть выражено не только веселое и грустное настроение, но и множество самых разнообразных чувств и их оттенков – нежность, взволнованность, торжество, светлая грусть, скорбь и т.д.

Репродуктивный метод применяем для закрепления усвоенного материала, повторения. Используем задания двух уровней: в первом – отрабатываем способы применения знаний по образцу; во втором - дети выполняют вариативные задания, которые требуют переосмысливания и творческого применения усвоенных знаний.

Методы и приемы работы по ознакомлению детей с русским народным творчеством

• Заучивание потешек, прибауток, закличек.
• Использование пословиц, загадок, поговорок.
• Чтение художественной литературы.
• Использование русских народных песен и танцев.
• Проведение русских народных игр.
• Использование русских народных костюмов в праздниках и самостоятельной деятельности.
• Применение игрушек и изделий народных промыслов.
• Представление кукольного театра.
• Разыгрывание сценок и эпизодов сказок.
• Рассказ о народных обычаях и традициях.
• Рассматривание иллюстраций о русском быте.
• Беседы, вопросы, разъяснения

Формы образовательной работы с детьми

• Организованные занятия.
• Совместная деятельность.
• Праздники и развлечения.
• Наблюдения в быту и природе.
• Организация конкурсов рисунков и поделок
• Посещение тематических выставок
• Просмотр видеофильмов, слушание музыки.
• Встреча с интересными людьми.

Адресная направленность

Опыт проектной деятельности на тему «Быт и традиции русского народа» адресуется творческим педагогам и родителям, интересующимся проблемой взаимодействия детского сада и семьи в приобщении детей к традиционной народной культуре.

Основные направления нашей работы:

1. Создание атмосферы национального быта - создание интерьера русской избы «Горница»
Каждому известно, что окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств ребенка - развивают любознательность, воспитывают чувство прекрасного. Мы решили, что ребят должны окружать предметы, характерные для русского народного быта. Это позволит детям с раннего возраста ощутить себя частью великого народа.
Мы постарались воссоздать основные детали и обстановку русской избы, передающие дух и атмосферу русского быта. В нашей горнице есть самовар, чугунок, ухват, деревянные ложки и миски, утюг, гребень, веретено, рубель, коромысло, расшитые скатерти, салфетки и прочие предметы домашнего обихода, так же размещены экспозиции «Русского народного костюма», «Народной игрушки», национальной вышивки, вязания, плетения, образцы народных промыслов: «Хохлома», «Жестов», «Городец».

С каким интересом ребятишки рассматривали старинные вещи.
Дети с удовольствием в сюжетно-ролевых играх использовали предметы народного быта, играли в дидактические народные игры, рассматривали иллюстрации, рисовали, лепили и многое другое.

2. Использование фольклора (сказок, пословиц, поговорок,считалок, потешек и т.п.).
В устном народном творчестве как нигде отразились черты русского характера, присущие ему нравственные ценности - представления о добре, красоте, правде, верности и т.п. Особое место в таких произведениях занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

3. Знакомство с народным искусством.

Народ проявлял свои творческие устремления и способности лишь в создании предметов , необходимых в труде и быту. Однако в этом мире утилитарных вещей отражалась духовная жизнь народа, его понимание окружающего мира - красоты, природы, людей и др. Народные мастера не копировали природу буквально. Реальность, окрашенная фантазией, порождала самобытные образы. Так рождались сказочно прекрасные росписи на прялках и посуде; узоры в кружеве и вышивке ; причудливые игрушки.

Рассматривая народное искусство как основу национальной культуры, считаем очень важным знакомить с ним воспитанников.

4. Знакомство с русскими народными играми.

Русские народные игры привлекли наше внимание не только как жанр устного народного творчества. В народных играх заключается огромный потенциал для физического развития ребенка и поэтому мы решили ввести народные игры в программу организации двигательной активности детей.

Этапы реализации проекта:

I Этап. Концептуальный (с 01 по 15 сентября 2015г.) – обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора. Формулирование задач и цели проекта.

Проведение родительского круглого стола на тему: «Традиции русского народа».

Знакомство с содержанием книг. Чтение познавательной и художественной литературы.

Первичный мониторинг.

Анкетирование родителей.

Привлечение родителей к сбору материалов: видеосюжетов, иллюстраций и т.д.

Предложить родителям создать проект: «Традиции и быт русского народа»

II Этап. Формирующий (с 16 сентября по 20 января 2016 г.) – деятельность в соответствии с утвержденным содержанием плана проекта

Занятия в соответствии с планом.

Беседы.

Чтение познавательной и художественной литературы.

Слушание классической музыки.

Просмотр видеосюжетов, презентаций.

Экскурсия в русскую избу.

Проведение выставок работ из овощей и фруктов, выставка рисунков, конкурс на лучший рецепт моей бабушки .

III Этап. Рефлексионный (с 20 по 31 января 2016 г.) – обобщение и систематизация полученных знаний воспитанников, подведение итогов в обсуждение деятельности в детском коллективе.

Мониторинг.

Оформление альбома «Традиции русского народа» совместно с детьми, родителями.

Открытое занятие «Быт и традиции русского народа»»

Выпуск информации на сайт

Презентация проекта

Мероприятия с детьми

Занятие «Русь-матушка».

Цель: Познакомить детей с тем, как раньше называли нашу родину и почему .

Беседа по картине «Крестьянская семья».

Экскурсия в краеведческий музей города Орска русская изба

Просмотр презентации «Русская изба».

Цель: Познакомить с бытом крестьянской семьи.

Организация фотовыставки «И удивленью нет конца и края, когда в природе осень золотая»

Цель: Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту природы.

Чтение русской народной сказки «Вершки и корешки».

Просмотр презентации «Труд крестьян».

Цель: Познакомить с трудом крестьян.

Чтение произведений Бианки.

Цель: Показать на основе художественных произведений любовь автора к родной природе.

Выставка рисунков детей «Осень золотая»

Беседа «Матушка - Осенины».

Цель: Познакомить детей с одним из главных праздников осеннего периода.

Слушание Чайковского «Времена года».

Цель: Показать на основе музыкальных произведений любовь автора к родной природе.

Занятие «Пословицы и поговорки связанные с осенним периодом».

Цель: Познакомить детей с малыми фольклорными формами. Учить понимать суть пословиц и поговорок.

Беседа «Зазимки на Покров - период свадеб»

Цель: Рассказать детям про Покров и традиции, связанные с этим днем.

Беседа «Женские осенние работы»

Цель: Познакомить детей с трудом, которым занимались женщины в осенний период.

Аппликация «Укрась полотенце»

Игра-хоровод «Капустинские хороводы»

Цель: Познакомить детей с хороводными играми осеннего периода.

Рисование «Роспись ложки»

Слушание русских народных песен.

Цель: Показать на основе народных песен жизнь и быт русского народа .

Игра – забава «Бояре».

Цель: Показать детям как отдыхали в старину.

Вечер загадок про осенний период, урожай, домашнюю утварь и т.д.

Цель: Закрепить с детьми названия овощей, фруктов, домашней утвари и т.д.

Просмотр презентации «Русский национальный костюм»

Цель: Дать детям представление о русском национальном костюме.

Рисование «Распиши сарафан и рубаху».

Рисование «Распиши кокошник».

Мониторинг.

Итоговое мероприятие по проекту «Быт и традиции русского народа» «Традиции нашего народа в осенний период».

Цель: Закрепить знания детей о традициях русского народа в осенний период.

Мероприятия с родителями

Акция «Сделай коллаж о традициях своей семьи» (Дети вместе с родителями делают коллаж и красочно оформляют его.)

Цель: Привлечь родителей к проекту. Развивать познавательный интерес детей.

Выпуск для родителей папки-передвижки «Традиции русского народа».

Круглый стол «Традиции русского народа»

Цель: Привлечь родителей к созданию книги о традициях русского народа

Выставка работ из овощей и фруктов.

Предложить родителям почитать детям следующие художественные произведения: А. Пушкин «Унылая пора!» , А. Пушкин «Осень»(отрывок), И. Демьянов «Осень», И.Демьянов «Летят дождинки», Н.Некрасов «Славная осень», А.Фет «Ласточки пропали», короткие рассказы М. Пришвина об осени, русские народные сказки «Умный работник», «Летучий корабль», «Семь Симеонов - семь работников», «Каша из топора», «Два брата», «Сивка-бурка», «Пахарь».

Посмотрите с детьми мультфильм «Осенние корабли», «Осенние заботы».

Подобрать и записать названия сказок, в которых говорится о ценности труда, значении его в нашей жизни

Конкурс на лучший рецепт каши моей бабушки.

Дать родителям задание найти материал для альбома «Традиции русского народа в осенний период».

Результативность на начало проекта

• дети не владеют знаниями о многообразии культурных традиций, не способны соотнести особенности быта народности с их культурными традициями, в частности содержания народных праздников, не осознают их своеобразие и ценность каждой из народных культур.

• знания детей о том, что не входит в круг их повседневного окружения, поверхностны, отрывочны и разрозненны. Многие не проявляли эмоциональной отзывчивости при рассматривании на фотографиях ситуаций, не имеющих для них личной значимости.
• дети практически не знакомы с культурными традициями своего народа.
• У большинства детей, был отмечен активный интерес культуре и традициям своего народа и интерес к народным праздникам.
• Большинство детей сосредоточенно рассматривали фотографии, иллюстрации, изображающие особенности быта, культурных традиций своего народа, но редко проявляли эмоциональную отзывчивость при восприятии объектов, не имеющих личной значимости.
• Небольшой процент детей смогли спеть колыбельную и русскую народную песни, закличку, вспомнить жеребьевку или назвать праздник.

Вывод: Подводя итоги, своего опроса мы убедились в том, что на некоторые вопросы дети не смогли ответить, а на некоторые отвечали с трудом. Мы пришли к выводу, что работа в данном направлении должна быть планомерной и систематической.

Вторичный мониторинг будет проведен в конце ноября.

МОНИТОРИНГ.

На начальном этапе своей работы, мы выявили уровень знаний детей о традициях русского народа в старшей группе.

Критерии к диагностической карте.

Высокий уровень

Использует в активной речи потешки, прибаутки, пословицы и поговорки, загадки, считалки, образные выражения.

Знает народные приметы, умеет соотносить увиденное в природе с народными приметами и делать соответствующие умозаключения.

Знает былинных и сказочных героев, умеет узнавать их в произведениях изобразительного искусства и художественного творчества

Знает названия сезонных праздников. Умеет объяснить, что это за праздник и когда он бывает.

Умеет играть в подвижные и хороводные народные игры.

Знает историю русского народного костюма, различает головные уборы (женские, девичьи, мужские)

Средний уровень.

Знает потешки, прибаутки, загадки, считалки, образные выражения и использует их в речи

Знает народные приметы и замечает их в повседневной жизни

Знает название некоторых народных праздников и принимает участие в них

Знает русские народные подвижные игры и умеет объяснить правила некоторых из них

Знает некоторые элементы русского народного костюма и различает головные уборы

Низкий уровень.

Знает потешки, пословицы, приметы, загадки, считалки и иногда используют их в речи

Знает народные приметы

Знает название некоторых праздников, но принимает в них пассивное участие

Знает 2-3 подвижные игры и умеет объяснять правила к ним

Результаты диагностики на окончание проекта

У детей:

• дети проявляли самостоятельные попытки общения по поводу увиденного, со сверстниками и взрослыми.
• у детей имеются представления о ценности и своеобразии народной культуры, но в ситуации выбора дети все-таки отдают предпочтение знакомым праздникам.
• дети знакомые с народными праздниками, как правило, называют праздничные обряды и традиции родного народа.
• у большинства детей, был отмечен активный интерес культуре и традициям своего народа и интерес к народным праздникам.
• дети знакомы с разнообразными праздничными традициями, народным фольклором.
• могут выделить сходство и различия праздников, способны объяснить, что означает тот или иной праздник, то есть могут соотнести культурные традиции с особенностями быта, условиями проживания.
• у детей отмечается активный интерес, как к культуре собственного народа, дети интересуются культурными традициями, которые имеют непосредственное к ним отношение, были ими пережиты.
• Дети проявляют инициативу, самостоятельность, желание отразить в своей игре, деятельности полученные знания о культурных традициях семьи.

У родителей:

• Познакомились с культурой и традициями своего народа, спецификой народных праздников через активные формы взаимодействия педагога и детей.
• Познакомились с традициями народных праздников и принципами организацией воспитания в семье, направленного на приобщение детей к традиционной народной культуре и формирование толерантного отношения к культуре различных народов.
• Расширилась сфера участия родителей в организации воспитательно-образовательного процесса в группе, родители активно участвуют в жизни группы и детского сада.
• В детском саду совместно с родителями был создан музей народного быта и культуры, в котором дети имели возможность познакомиться с особенностями устройства жилища, быта.
• Создана картотека подвижных народных игр и фольклора, народная игрушка и национальная кукла.
• Составлены сценарии праздников «Рождество», «Масленица», «Пасха» и «Троица».

Вывод: В конце проекта «Быт и традиции русского народа» дети выразительно читают стихи, знают национальные танцы, песни, народные игры. Результатом работы с детьми нашего детского сада стало итоговое мероприятие «Традиции нашего народа в осенний период » на котором дети показали практически хорошие знания в освоении фольклорного материала.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В процессе реализации проекта дошкольники получили обширные знания об истории крестьянского жилища – избы, о ее устройстве, о быте крестьян.

Дети познакомились со старинными предметами домашнего обихода и их современными аналогами, получили возможность практического применения этих предметов. Словарный запас воспитанников обогатился названиями предметов русского быта.

Дети участвовали в изготовлении макета избы, ее убранства: изготавливали мебель, посуду, окна и двери.

На занятиях кружка «Умелые ручки» дети приобщались к основам ремесел, считавшихся на Руси «женскими» и «мужскими».

Все это, несомненно, способствовало развитию мышления, расширению кругозора дошкольников и воспитанию уважения и любви к русской народной культуре.